第90章 听课现场
“哦，听课活动而已。”秦桑觉得没什么了不起，很坦然的坐在自己的座位上，掏出数学课本。
秦桑的同位看看秦桑，小声说道：“昨天放学以后，好几个同学都被留下了，苗青青好像给他们专门上了辅导课。”
秦桑惊奇的看看自己的同位，“苗青青？她那三角猫的功夫还能给别人辅导？”不用说上一次的读音事件，最近的课程回回苗青青举手做答，秦桑都在心里暗暗发笑，苗青青课下没少下功夫，可惜呀，一个小学生就算有一团队的家教又如何？秦桑弱小的身躯里藏的可是一个新时代新教育体制下大学生的水平。
想到这，秦桑并不担心，且等着看苗青青要搞什么花样。
很快教室后面就坐满了陌生人。
有的端着教案本子带着眼镜一看就是资深教室，有年轻的就带了几张纸并一支笔，坐下也环顾四周甚至交头接耳的。
还有几个穿着中山装正式西装打领带的，一看就是领导。
平日里和颜悦色的校长此刻是一脸激动的笑容在班级门口迎来送往的。
秦桑大概看看，没有什么眼熟的，奇怪，听课活动不应该是教学实践交流那种吗？为什么不见其他的科目老师，甚至本校的教学组长也不在，都是些陌生的面孔。
秦庭传了个小纸条过来，上写着：“知否？”
秦桑一边暗笑秦庭倒也算活学活用，一首古诗背不下来, 倒是知道了个这么个词, 这是问秦桑知道不知道这是怎么回事，秦桑赶紧把小纸条藏到铅笔盒里，现在要是被老师看见还传纸条，那可就等于是抓现行了。
秦桑朝着秦庭摇摇头。
秦庭心大, 只想着反正老师也不会提问自己, 就安心上课就是了。
秦桑也没在意，这种课程肯定是早先都安排商量妥当的, 校长亲自来压阵, 自己就乐呵呵听课就是了。
只是……
苗青青的目光总是落到自己身上，秦桑小声问同位自己脸上是不是有什么奇怪的。
秦桑的同位左右端详秦桑一番, “没有啊, 不过，苗青青跟章莲城今天早上就很奇怪，章莲城一直问我你怎么还没到学校, 苗青青也时不时走过来。”
秦桑脸上波澜不惊，内里却开始寻思。
苗青青只是个小孩子，有事情肯定藏不住情绪，三番几次来自己座位这边转悠，那就是有什么想法。
秦桑抬头望着苗青青跟章莲城坐的地方。
今天苗青青跟章莲城都穿了校服，只是苗青青的比较新，章莲城衣服浆洗了多次有些泛白, 秦桑突然想到了一个词语，金童玉女。
我呸，秦桑在心里鄙视自己，这都什么时候了，自己脑袋里这是寻思什么呢。
一个完全陌生的年轻老师站在讲台前, 教室里之前的喧闹声慢慢变成了窃窃私语。
校长几步窜到讲桌一侧，用手敲敲黑板, “安静安静，这是我们学校数学教研组最年轻的老师, 大城市学习归来，年轻有为, 很有想法，也很有思路，今天我们学校本学期第一次公开课, 就由他来授课, 大家鼓掌。”
苗青青起劲儿的鼓掌，那状态跟看见自己爱豆一样。
学生们也有漫不经心的, 也有很认真的，大部分都是秦桑这种，本本分分坐在座位上等着上课。
这数学老师年轻，一脸的意气风发，秦桑注意到老师看向教室里学生的时候，目光在苗青青章莲城那停留了一下。
秦桑百无聊赖瞅着数学老师开始在黑板上板书，发现，老师写的是应用题。
已知：小明有一些邮票小亮比小明多三十张他们总共有五十张邮票-- 问小明有多少张邮票？
秦桑翘着嘴角看着这题目。
旁边的学生都在呼呼啦啦的翻着数学书，大家很快就发现这题目完全没见过也没学过。
从简单的加减法学到基本的乘除，这一下子直接跳跃到了应用题。
后面听讲的人已经有人窃窃私语，大家都知道这题目是需要方程式的，一元一次说起来简单，可是对于小学生而言，还是有难度的。
秦桑趁机再看看校长的表情，校长一脸的胸有成竹。
秦桑心里笃定，肯定这是安排好的题目，数学老师早就跟校长串通好了，那待会回答题目的人也是事先安排的，难怪苗青青最近没有什么心情跟自己较劲，这么好的出风头的机会，苗青青怎么可能错过。
想到这儿。秦桑顺便观察了一下章莲城，发现章莲城虽然脸上绷得很紧，还是很严肃，很认真，但是一脸的波澜不惊。
秦桑再看看自己同位一脸的“这是什么题目”的表情，确信章莲城也属于这堂课的“表演嘉宾”，也是被事先安排好了的，不然就他那个爱学习的样子，冷不丁看见这么一道题肯定会有那种摩拳擦掌的激动。
既然如此, 秦桑就等着，看老师和学生的“联袂表演。”
只见这数学老师写完了题目以后, 双手撑着讲台, 环顾四周，难掩脸上的得意，他故作深沉的推了推眼镜，清清嗓子。
“同学们，今天我们来讲一道数学题，请大家看黑板。”
数学老师把题目念了一遍。
台下的大部分学生都是一脸的匪夷所思，这怎么算呀？
已经有学生已经开始掰着自己的手指头，数着数。
秦庭也皱着眉头。秦桑瞅着大家的表情暗自发笑。
很快，数学老师装模作样的叫起来一个本分的学生问他是不是会做这道题，自然学生只能是摇摇头。
老师会挥手示意同学可以坐下，然后继续说道：“今天我们来讲解的题目是应用题，这种题目在数学题目里是非常常见的。大家今天第一次接触要认真听讲，因为要解答这种应用题，就必须使用一种特殊的解题思路叫做方程式。”
听课的老师有个别的已经开始议论了，“这个班现在就开始学方程式会不会太早了一些。”
“这种应用题不应该放在下学期才开始教吗？”
“这个学校的教学速度很快呀。”
数学老师充耳不闻继续说道：“我首先要讲一下方程式的原理，我先简单的讲解一下，待会请同学们起来复述。”
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